NECESITO QUE ALGUIEN ME PUEDA ORIENTAR: Soy docente y estoy cursando un seminario sobre Gestión y Adm Escolar; luego de haber leído bibliografía sobre el tema ( La gestión de calidad en Educ.,de Francisco López Rupérez. Manual de Liderazgo para directivos escolares, de Alfredo A. Gorrochotegui. Cara y Ceca, de Frigerio y Poggi. y otros...de cómo ser un buen lïder) llegó el momento en que el profesor nos pide que nos ubiquemos en el lugar de ESTRATEGAS y le presentemos soluciones a un caso. Siendo éste, una activiadad de un trabajo anterior donde debíamos describir un problema,de una institución XX.


EL CASO ES EL SIGUIENTE: ( y no puedo dar más información sobre el mismo porque fue descripto por otro grupo)
La escuela XX es de nivel medio, que en la actualidad cuenta con 200 alumnos. Es una institución secundaria única de la localidad, donde concurren casi todos los alumnos del pueblo salvo, algunos pocos que emigran a localidades más grandes para asistir a Escuelas Agropecuarias o con otra orientación en el polimodal.

PRIMER PROBLEMA. Los actores institucionales, en general, no valoran el tiempo en sí mismo para el cumplimiento de sus tares. El toque del timbre no significaba, ni para los alumnos ni para los docentes, el fin del recreo y el comienzo de la actividad aúlica. Los horarios de entrada y de salida del personal con cargo eran formales. Son reiteradas las intimaciones, que constan en el libro de comunicaciones, a los docentes y al personal para que cumplan con los horarios y eviten las inasistencias injustificadas.
En función de ello, este año, a partir del cambio de autoridades de la escuela, con la designación de la nueva vicedirectora se generaron una serie de estrategias tendientes a imponer el cumplimiento del horario. Entre ellas destacamos: al toque del timbre de entrada a clases a la 7;45 y 13;30 hrs. se cierran las rejas de entrada y tanto a los alumnos como a los docentes se les consignan las llegadas tardes. Medidas similares se adoptan para el ingreso de profesores y alumnos después del timbre. El director elaboró una circular interna que recuerda el régimen de asistencia y puntualidad, desde una perspectiva legal, que se encuentra en el libro de comunicaciones internas y expuesta en cada uno de los lugares de acceso a los docentes, alumnos, padres, ésto es, en secretaría, preseptoría, biblioteca,etc.
La medida, si bien tiene la dureza de lo que es la ley, hizo que la escuela esté más organizada... la gente se cuida más... El ausentismo era un abuso, en una cantidad de 36 docentes es del 42% anual.
Se puede observar algo significativo en el manejo de los tiempos, en una mirada a la planilla de asistencia y a la matriz de los horarios se puede ver que el 20% de los docentes tienen sus horarios interrumpidos con las horas libres y que un 25% concurre al establecimiento para cubrir un módulo ( 45 minutos). se da un caso llamativo... una docente de 6 hrs concurre a la escuela 4 veces a la semana.
La problemática se debe a que un 40% de los docentes son de otras localidades y por carencia de medios de transporte, deben viajar en sus vehículos particulares, ésto ocaciona un problema en la distribucón de los horarios, donde los pocos docentes de la localidad se ven obligados a cubrir los espacios libres o módulos de 45 min., con el impacto pedagógico que ello ocaciona.
PREGUNTO: QUÈ OTRAS ESTRATEGÌAS PUEDO DARLE AL CASO, PORQUE LAS MENCIONADAS NO SON LAS QUE DAN LOS MEJORES RESULTADOS?

SEGUNDO PROBLEMA: Observados también los horarios de los alum., pueden verse discontinuidades en el Ciclo de Especialización, a pesar de que una de las cuestiones que más se nenciona como problema, a la hora de estudiar, es el excesivo tiempo que los chicos pasan en la escuela para el dictado de las asignaturas de la especialidad "Alimentación".
Los alumnos del Polimodal pasan muchas horas a contra turno, 5 hs los lunes y 7 hs los miércoles; en esos espacios cursan asignaturas como industria cárnica, elaboración de productos, huerta orgánica.
La especialidad de la escuela termina siendo un problema para la institución ya que ni los padres ni los alumnos están conformes con la orientación; que fue impuesta por la última reforma educativa por resolución del ministerio, teniendo que es***** por esta única posibilidad, la modalidad "Producción de Bienes y Servicios orientación ALIMENTACIÓN.
Tanto padres como alumnos sostienen la postura, de que el tiempo que los estudiantes pasan criando pollos y trabajando en la huerta es tiempo perdido ya que no pueden preparar las demás asignaturas. Se obsevó además un bajo rendimiento en las calificaciones de las asignaturas que se dictan por la mañana los martes y jueves.
PREGUNTO: QUE PUEDO HACER ¨YO¨COMO DIRECTIVO DE ESA INTITUCION?
TERCER PROBLEMA:La especialidad tuvo que ver también con la necesidad de conseguir docentes especializados en estas materias.y ahora esta institución está repensando una reforma institucional donde quede la menor cantidad de docentes perjudicados, tanto en la distribución de la mala carga horaria, como en la pérdida de las hs cátedras y resolver las necesidades de la comunidad... ya que como dije anteriormente es escuela única en la localidad.
LO QUE NO SABEMOS (y lo digo en plural porque somos un grupo de docentes que estamos cursando éste seminario) ES QUÉ ESTRATEGIAS IMPLEMENTAR AL CASO PARA RESOLVERLO SIN PERJUDICAR A NINGUNO DE LOS ACTORES DE LA INTITUCIO.-

GRACIAS POR SU TIEMPO...