la maduracion para el aprendizaje de la matematica

[griselda allen]

Por favor necesito informaciòn acerca de la importancia de la maduracion en el aprendizaje de la matematica

[Pompilio Zigrino]

El aprendizaje de la matemática favorece la maduración personal. Es el mejor entrenador mental que existe.

No conozco lugar adonde consultar

[Dr.Linares]

Le recomendaría consultar material del Dr.HOWARD GARDNER, quien es el autor de la teoría de las inteligencias múltiples, el propone 8 tipos de inteligencia, la lingüística, la lógica, la matemática, la musical, la espacial, la naturalista, la corporal y la cinética, la interpersonal y la intrapersonal, estas dos últimas pueden considerarse la base conjunta de la inteligencia emocional, aunque creo que se referirían más a aspectos cognoscitivos e intelectuales que a sentimentales, señala Gardner, quien actualmente está considerando la posibilidad de una novena inteligencia, la existencial representativa de la inclinación humana a formularse preguntas fundamentales sobre la existencia, la vida, la muerte y la finitud, meditando sobre ella.
GARDNER es autor entre otras obras de "la educación de la mente" y "el conocimiento de las disciplinas" (PAIDOS)

Si consulta en esos textos, encontrará mucho material sobre su pregunta.Personalmente yo creo que ambos elementos van de la mano.
Otro texto que toca el tema de la maduración y la psicopedagogía en varios de sus capitulos es "La Inteligencia Emocional" De Daniel Goleman.

Saludos Cordiales
Dr.Linares

[No-Nirvana]

Hola, te cuento lo que dice el Tratado de Psiquiatría de Kaplan SadocK al respecto:

Todo trastorno del cálculo (discalculia) o de fallas en el procesamiento de las habilidades matemáticas, se ha comprobado que tiene base genética, sumado a factores nutricionales y de falta de estimulación del niño: una de las primeras teorías en comprobarse fue la del déficit neurológico localizado en el hemisferio cerebral derecho, específicamente en áreas del lóbulo occipital, próximas a la cisura calcarina. Estas regiones son responsables del procesamiento visuoespacial, de lo cual depende en gran parte la habilidad matemática. Todo ello suponiendo que el aparato ocular está en perfectas condiciones. La maduración se da por la "mielinización" y por el incremento de interconexiones neuronales, fundamentalmente "dendrificación".

El niño está en condiciones de aprehender alo de los cinco primeros números a partir de los 4 años, pero requiere de lo que se denomina "apoyo visual", dado que aún se encuentra en la Etapa Preoperacional de Piaget. Sólo entenderá el número mostrándole con los deditos, o con autitos, bolitas, etc.

La aprehensión del número - recordá que siempre con "apoyo visual" - requiere de adecuada mielinización de las vías ópticas y de las áreas corticales occipitales que te comenté, además de ser necesaria una adecuada constitución del hipocampo, que es una estructura fundamental para la memoria: hay, por ejemplo, niños con cuadros del tipo al autismo, como ser el Síndrome de Asperger, que tienen hipocampos hiper-desarrollados y pueden efectuar operaciones de cifras asombrosas. (Acordáte de la película Rain Man)
La capacidad de concentración está bien establecida a los 9 ó 10 años, recién, cuando el niño deja de lado la fantasía para empezar a adoptar un pensamiento cada vez más realista.

Te cuento según Piaget cómo evoluciona el desarrollo cognitivo y del lenguaje, además, porque van de la mano: resulta ser que los chicos con discalculias suelen tener problemas en el lenguaje también (disartrias, por ejemplo, o dislexias)

1) Estadío sensitivo-motor: Para abreviarte las cosas, hasta el año, se trata de reflejos, desarrollo de los sentidos, desarrollo de la actividad motriz y exploración del entorno. Tal vez el logro más importante antes del lenguaje sea la "permanencia objetal", es decir, que el bebé comprende que aunque no vea un juguete cuando se lo esconde, el juguete sigue estando: ésto es a partir de los 9 meses. No hay pensamiento simbólico hasta los 18 meses a 2 años, que es cuando ya empieza a tener lenguaje. Si no hay lenguaje, no hay simbolización, capacidad fundamental para comprender el número.

2) Estadio del pensamiento PREOPERACIONAL (de 2 a 7 años): Los niños son todavía incapaces de pensar de forma lógica o deductiva, y sus conceptos son primitivos: pueden nombrar objetos pero no clases de objetos. No comprenden la relación causa-efecto. Tampoco reconocen la mismidad de un objeto en diferentes circunstancias. Por ejemplo: le mostrás una bolita de plastilina redondita y otra para comparar, con la misma cantidad de plastilina, alargada, y te va a decir que es más grande la alargada, porque no entiende las cantidades. Por eso es "preoperacional" esta etapa, aunque le preguntás a los 3 años la edad, y te muestra con la mano 3 deditos, y así hasta los 5, según la estimulación que le dan los papás. El pensamiento es netamente egocéntrico: está en su mundo, se cree el centro de todo. Es un pensamiento IRREVERSIBLE, unidireccional: te entiende en el orden que le vas diciendo las cosas, literalmente. Por supuesto que hay chicos muy "bichos", que maduran antes, y ya cuentan hasta el 20 a los 5 años

3) Estadio de las operaciones concretas (de 7 a 11 años): Piaget lo llamó así porque en esta etapa el chico ya está en condiciones de operaciones matemáticas. El pensamiento es lógico y concreto (no será abstracto hasta luego de los 11 años, en que comprenderá plenamente las metáforas y hará operaciones matemáticas cada vez más complejas). Volviendo a este estadío, aquí aparecen:
- el principio de conservación: la capacidad de reconocer que, aunque los objetos cambian de forma, mantienen o conservan su cantidad (antes de esta edad no, como te conté de la plastilina).

- el principio de reversibilidad de pensamiento: la capacidad de entender la relación entre las cosas, de comprender que una cosa puede convertirse en otra para después volver al estado inicial (ej: hielo/agua). Esta función es necesaria para las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación, división, lo cual se irá complejizando progresivamente.
Ahora entiende de series y clases; entiende la perspectiva.
Entiende silogismos básicos.

4) Estadio de las operaciones formales (de los 11 años al final de la adolescencia):
El pensamiento adquiere la capacidad de abstracción, razonamiento deductivo y definición de conceptos. Prescinde completamente de una imagen para elaborar una hipótesis. Adquiere capacidad de síntesis; maneja permutaciones y combinaciones y empieza a aprehender el concepto de "probabilidad".
El aspecto abstracto del pensamiento se manifiesta por la capacidad de operaciones matemáticas complejas, y por el interés de los adolescentes de debatir sobre religión, ética o política, etc.

Yo tengo las currículas educativas de EGB y Polimodal de Argentina porque mi vieja, además de Psiquiatra, es asesora de equipos de docentes y psicopedagogos.Además tengo muchos amigos que son del ambiente de la Psiquiatría.
Si te hace falta más, te especifico al detalle qué es lo que un chico, según la edad, está en condiciones de aprender, tanto en Matemática como en Lengua.

Saludos

[No-Nirvana]

Ahí va Aqua, para vos especialmente Mando lo de Primer Año:

Primero EGB (6 años):
Area: Formación Etica y Ciudadana: Enseñanza de los sentimientos personales. El Amor. La amistad. Lo que "quiero" y lo que "puedo". La familia y sus roles, las habilidades sociales básicas, lo femenino y lo masculino, la identidad del propio cuerpo, se les enseñan los rasgos corporales básicos.
Se les hace hacer "rol playing", pequeñas obritas de Teatro.
Se les enseña la bandera y otros símbolos nacionales
Normas de convivencia básicas, nociones de discriminación para que lo eviten.

Area: Lengua: Lenguaje oral: "quién habla, a quién, qué dice, dónde, cuándo". Ampliación progresiva del vocabulario
Códigos paralingüísticos: gestos, expresiones, tonos de voz
Fórmulas sociales básicas - Preguntas y respuestas básicas
Práctica de conversación entre compañeros
Pequeños relatos contruídos en función a experiencias vividas. Re-narración para ejercitar la memoria -descripción de objetos, animales y personas
Reconocimiento de textos: familiar, del periódico, científico (nociones básicas de reconocimiento)
Título, subtítulo, subrayado
Implementación de estrategias cognitivas de lectura (período de pre-lectura) a partir de "paratextos": tapas de libros, títulos, ilustraciones
Biblioteca: enseñanza de organización básica de libros en estantes.
Lenguaje escrito: verificación de la escritura de palabras según enseñanza de grafemas y fonemas básicos correlacionados. Tipos de letra: mayúscula y minúscula. Escribe a lápiz. Empieza por imprenta, hasta lograr la cursiva.
Ortografía básica: puntuación, signos de entonación.
Primera escritura: individual o grupal de texto planificado y cometarios. Planificación del espacio asignado en la hoja del cuaderno.
Noción de oración: reconocimiento de la oración como unidad de sentido y entonación, noción de palabra: identificación de una palabra en una oración. Escribe su nombre y acción

Area: Matemática: Relaciones espaciales: adentro, afuera, cerca, lejos, adelante, atrás (todavía no comprende bien derecha izquierda)
Realización de recorridos punteados y líneas en papel cuadriculado y geoplano
Formas geométricas en el espacio: reconocimiento y denomiación de cuerpos: esferas, cubos, cilindros, prismas hacia el final, pirámides) Reproducciones en plastilina de esos cuerpos, creación de estructuras tridimensionales.
Números naturales: usos y funciones
Realización de conteos de colecciones de objetos , comparación de colecciones.
Números ordinales , relaciones entre números: mayor, igual, menor, uno más que...
Patrones numéricos: Ej: 241241241
Sistema de numeración decimal, sucesiones.
Lectura y escritura de números al menos hasta 100
Operaciones: suma y resta (+ y -)
Cálculo básico: suma de dobles (2+2), complementos, múltiplos de 10
Problemas básicos: ¿Cuántos pasajeros hay en el tren? ¿Cuántas señoras? ¿Y señores?

Ordenación de objetos según su longitud, comparación de distancias
Capacidad: medición de lo que contienen los recipientes
Peso: comparación de objetos, más o menos pesado
Sistema monetario: reconocimiento de monedas y billetes usuales
Tiempo: Pasado, presente, futuro: secuenciación de acontecimientos


Aqua: Hay varias áreas más: Cs Sociales, Cs Naturales, Tecnología, Educación Artística, Educación Física.
Son en total 4 horas 15 min por día, más actividades extraescolares, que pueden ser extramuros, dependiendo del colegio.

Luego sigo, pero ya tenés como para empezar a leer