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m.san pedro
15/01/2014, 13:02
Me limito a trascribir un artículo publicado en el Diario La Vanguardia de Barcelona el martes 14/01/2013 por Maite Gutiérrez para su información general.

….. El borrador del nuevo currículo escolar detalla los contenidos que tendrá cada materia, y en el caso de la Filosofía el Ministerio de Educación ha introducido una novedad importante. Entre los doce temas en que se divide la signatura destaca el de “la función de la filosofía en el mundo empresarial y organizativo”. En él los estudiantes deberán aprender a “aplicar cada una de las disciplinas de la filosofía en el ámbito empresarial…. La medida ha causado gran indignación entre los profesores de la asignatura. La Red Española de Filosofía (REF) que representa al conjunto de la comunidad filosófica – Facultades de Filosofía, el Instituto de Filosofía del CCHS-CSIC y las asociaciones de profesores de todas las etapas educativas – ha elaborado un documento muy duro que ha presentado al Ministerio de Educación…….

Sintetizo a continuación las dos propuestas, la primera según el proyecto de la LOMCE y la segunda según la REF y los profesores.

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¿QUÉ TIENE QUE ENSEÑAR LA FILOSOFIA EN EL BACHILLERATO?

1. LA FILOSOFÍA, SU SENTIDO, SU NECESIDAD Y SU HISTORIA La explicación prerracional: el mito y la magia; la explicación racional: la razón y los sentidos. El origen de la filosofía occidental.
2. LA VERDAD La teoría del conocimiento. Racionalidad teórica y práctica. Explicar y reflexionar sobre el problema de acceso a la verdad.
3. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y FILOSOFÍA Objetivos e instrumentos de la ciencia. La visión aristotélica del quehacer científico. La investigación científica moderna. Desarrollo científico y tecnológico.
4. LA EXPLICACION METAFISICA DE LA REALIDAD La metafísica como explicación teórica de la realidad. La pregunta por el ser como punto de partida de la filosofía: Platón versus Aristóteles…
5. LAS COSMOVISIONES CIENTIFICAS SOBRE EL UNIVERSO. LA FILOSIFÍA DE LA NATURALEZA La admiración filosófica por la naturaleza. El paradigma cualitativo organicista. El universo máquina. La visión contemporánea del universo y la teoría del caos.
6. LAS IMPLICACIONES FILOSÓFICAS DE LA EVOLUCION, NATURALEZA Y CULTURA Las implicaciones filosóficas de la teoría de la evolución. Dialéctica naturaleza-cultura en el proceso de antropogénesis. La reflexión filosófica sobre el cuerpo.
7. EL SER HUMANO Y EL SENTIDO DE LA EXISTENCIA La visión griega; el pensamiento medieval; el Renacimiento; la Modernidad y el siglo XIX; filosofía contemporánea.
8. ETICA La ética como reflexión sobre la acción moral. El origen de la ética occidental: Sócrates versus Sofistas. La búsqueda de la felicidad. La justicia como virtud ético-política. La ética laboral.
9. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DEL ESTADO Interrogantes de la filosofía política. La justicia según Platón. El realismo político. El contractualismo. Los fundamentos filosóficos del capitalismo. Alineación e ideología según Marx …
10. LA ESTETICA FILOSOFICA La capacidad simbólica. Creatividad. Estética filosófica. Filosofía y el Arte.
11. LOGICA, RETORICA Y ARGUMENTACION La lógica proposicional. Retórica y composición del discurso. Reglas de la argumentación. Filosofía del lenguaje.
12. LA FUNCION DE LA FILOSOFIA EN EL MUNDO EMPRESARIAL Y ORGANIZATIVO El modo metafísico de preguntar y mayéutico para diseñar una idea empresarial. La filosofía del lenguaje y la organización de la comunicación en una empresa. La estética y el pensamiento creativo e innovador …

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¿QUE DEBERIA ENSEÑAR LA FILOSOFIA EN EL BACHILLERATO?

1. DEFINICIÓN La filosofía de primer curso de bachillerato introduce a los estudiantes en las cuestiones fundamentales de la materia, de nuestra cultura y nuestra condición de seres humanos. Ha de familiarizarnos con las competencias filosóficas fundamentales: problematizar, conceptualizar, argumentar, razón y emoción.
2. TRABAJO FUNDAMENTAL Mostrar definiciones o delimitaciones diferentes de cada concepto fundamental: verdad, bien, justicia, ser humano, igualdad, democracia… También sistematizar las posiciones posibles ante cada problema – libertad, Dios, conocimiento, lenguaje, moralidad o poder – y sus argumentos, haciendo referencia a los autores en un contexto espacio-temporal amplio. Ejercer el punto de vista crítico propio de un saber emancipador. Ofrecer al alumnado recursos de pensamiento que le permitan realizar una reflexión propia sobre sí mismo y sobre su entorno personal y social y construir su personalidad y su concepción del mundo.
3. CONTENIDOS MINIMOS Lo racional y lo irracional; el nacimiento de la filosofía. Definición y actitudes posibles ante el problema de la verdad. Elementos de argumentación: lógica formal e informal. Particularidades del método científico y su metodología. Noción, sentido y límites de la realidad. Nociones y argumentos sobre Dios. Definiciones y concepciones del ser humano: mente, cuerpo y yo; la constitución biocultural del ser humano; la diferenciación de género; la creatividad del ser humano y su dimensión estética. La constitución de lo social: roles de género, igualdad y diversidad. Definiciones y teorías de la libertad. Principales teorías éticas. Conceptos principales de la filosofía política: justicia, democracia, poder, derecho, ciudadanía cosmopolita…
4. PRACTICAS Todos los temas se han de trabajar con el apoyo de fragmentos representativos de diferentes filósofo. Pero es deseable, además que los alumnos lean algunos libros básicos que puedan introducirlos en la lectura filosófica. También textos literarios, películas, documentales, comics, prensa, fotografía …
5. LENGUAJE Resulta imprescindible trabajar la competencia lingüística, tanto escrita como oral, en el marco de la reflexión personal o colectiva, con la redacción de comentarios o disertaciones, el diálogo y el debate filosófico.
6. EJEMPLOS Algunos de los textos recomendados son:

- Apología de Platón
- El Discurso del método de Descartes
- La caverna de José Saramago
- El discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres de Rousseau
- Los Cuentos filosóficos de Casati y Varzi
- La filosofía de House de Irwin y Jacobi
- 101 ejercicios de filosofía cotidiana de Pol-Droit
- El Manifiesto del partido comunista de Marx
- El existencialismo es un humanismo de Sartre…

El debate está servido, por mi parte en ambos supuestos, la formación teóricamente “emprendedora” o simplemente “empresarial” está a años luz de una realidad que por ejemplo instituciones conocidas como IESE (Formalmente católica y más generalista) o ESADE (más independiente y práctica) por citar solo dos ejemplos de formación de nivel, por no citar otros de reconocido prestigio internacional ni se plantean, ¡Triste destino el que espera a nuestros futuros empresarios con tan sublimes planteamientos!

Un saludo a todos

Asexperia
24/01/2014, 09:44
Interesante aporte. Gracias San Pedro. He copiado todo el mensaje en mi comput4dora para leerlo con calma.